Jigsaw

reading – это один из подходов в организации обучения в сотрудничестве, был разработан профессором Elliot Aronson в 1978 г. и назван Jigsaw (в дословном переводе с английского – ажурная пила).Jigsaw reading представляют собой учебную ситуацию, когда один текст делится на несколько маленьких фрагментов, каждый из учащихся читает только этот маленький фрагмент и далее все учащиеся обмениваются информацией. В результате, у каждого из участников этой работы формируется знание всего текста (по рассказам других), что способствует развитию умения слушать собеседника с целью получения необходимой информации.

Прием jigsaw reading возник в условиях подхода к обучению английскому языку, именуемому student-centred teaching. Учитель при этом дает учащимся автономию, и они сами привыкают работать в примерно одном темпе. Преимуществом jigsaw reading является активизация и развитие не только навыков чтения, но навыков устной диалогической и монологической речи, а также навыков письма. Такая интеграция разных сторон речи дает возможность не только получить необходимую информацию из самого текста, но и способствовать достижению главной цели – коммуникативно-ориентированного общения учащихся с целью получения и обмена языковой информацией.

Таким образом, данный вид чтения направлен на развитие умения работы в группе и на сплочение коллектива, использование коммуникативно – ориентированного подхода дает возможность значительно увеличить время устной и речевой практики для каждого ученика на уроке, дать шанс каждому ученику сформировать в своем сознании систему изучаемого языка.Следовательно, коммуникативность в обучении чтению достигается за счет применения разных видов чтения, разных видов речемыслительных задач и разных приемов организации чтения как вида речевой деятельности.Сам учитель приобретает роль организатора самостоятельной учебно-познавательной, коммуникативной, творческой деятельности учащихся. У него появляется значительно больше возможностей дифференцировать процесс обучения, использовать возможности межличностной коммуникации, учащихся в процессе их совместной деятельности для совершенствования речевых умений.· Рассмотрим этапы работы над текстом 10-11 класс

Тема «Teenage Years – Do They Bring Luck?».

· 1 ЭТАП: каждый из учеников берет часть текста и выполняет задания, относящиеся к нему.

· 2 ЭТАП: в экспертных группах учащиеся сравнивают ответы и готовят пересказ текста. Здесь возможно использование технологии Mind-map, в идейную сетку выписываются ключевые слова из текстов.

· 3 ЭТАП: в первоначальных группах учащиеся по очереди пересказывают свои тексты и обсуждают полученную информацию, выполняют “Whose attitude towards life appeals to you most? And which opinion do you disagree with? Why?

· Заключительный этап: подведение итогов и оценивание на основе наблюдения за работой учащихся, либо выборочного устного опроса.